В основе педагогики ТРИЗ лежит умение видеть мир не как набор разрозненных предметов, а как совокупность взаимосвязанных систем. Именно формирование этого взгляда у детей является ключом к развитию сильного инженерного мышления. Поэтому целью встречи стало глубокое погружение педагогов в базовые инструменты теории, которые позволяют научить ребёнка анализировать любой объект с точки зрения его структуры и предназначения.

Программа вебинара: от теории к практике

Вебинар был выстроен логично и последовательно:

1. Погружение в теорию. Участникам были даны чёткие определения ключепонятий: «Система», «Функция» и «Системный оператор». Особое внимание уделялось тому, что система — это не просто целое, а совокупность частей, где каждая деталь выполняет свою функцию для достижения общего результата.
2. Интерактивная практика. Теоретический блок немедленно подкреплялся практикой. Слушатели выполняли упражнения на закрепление понятия «Система», учились выделять главную и дополнительные функции технических объектов, определять их надсистемы и подсистемы. Это позволило педагогам не пассивно слушать лекцию, а самим пройти путь ученика.
3. Освоение главного инструмента. Центральным элементом семинара стал разбор мощнейшего аналитического инструмента — системного оператора (СО), или «9-экранного мышления».

• Для демонстрации методики был представлен кейс «От палочки до стилуса», который наглядно показал, как через призму СО можно проследить эволюцию любого предмета во времени и пространстве.
• Главным практическим заданием стала самостоятельная работа слушателей. Под руководством преподавателя они заполнили матрицу системного оператора для технической системы «Настольная лампа». Задача включала анализ лампы на девяти экранах: от её прошлого (свеча, лучина) и настоящего до будущего (умное освещение), а также рассмотрение аналогов и подсистем (каркас, выключатель, провод, лампочка).

Этот формат работы позволил участникам не просто познакомиться с алгоритмом заполнения СО, но и прочувствовать его логику, понять, какие вопросы задавать детям для стимуляции их мыслительной активности.

Выводы по итогам проведённого вебинара

Проведённый вебинар подтвердил высокую эффективность дистанционного формата для повышения квалификации педагогов в области ТРИЗ. Анализируя результаты работы, можно сформулировать следующие основные выводы:

• Инструментальность подхода. Педагоги получили не абстрактную теорию, а конкретный, готовый к применению инструмент. Системный оператор позволяет структурировать информацию о любом объекте, делая процесс обучения осмысленным и управляемым.
• Универсальность применения. Освоенные методики выходят далеко за рамки уроков технологии или физики. Алгоритмы системного анализа применимы при работе над проектами, на занятиях по робототехнике, информатике и даже при решении гуманитарных задач, требующих структурирования информации.
• Развитие прогностических навыков. Работа с системным оператором учит детей заглядывать в прошлое объекта, чтобы понять настоящее, и моделировать его будущее. Это закладывает основы научно-технического прогнозирования и проектной деятельности.
• Повышение качества педагогического процесса. Овладев данными инструментами, педагоги смогут перевести своих воспитанников с уровня простого конструирования на уровень осознанного проектирования, где каждый элемент создаваемого устройства имеет своё обоснование и выполняет определенную функцию.

Опыт, полученный педагогами ЦДТТ № 5 в ходе данного вебинара, станет надёжным фундаментом для дальнейшего развития инновационных образовательных практик в учреждении и подготовки нового поколения инженеров-изобретателей.