Начальник учебного центра спортивно-технического и прикладного творчества Т.Н. Птицына, являясь членом рабочей группы ФИП, в своем выступлении представила анализ работы в текущем году. В экспериментальном режиме педагоги реализуют внедрение универсального модуля ТРИЗ в свои дополнительные общеразвивающие программы технической и естественнонаучной направленности.

Основой для качественного изменения подходов стала масштабная подготовка кадров. Педагоги успешно завершили курсы повышения квалификации по ТРИЗ в декабре 2025 года и мае 2026 года, что позволило им уверенно применять современные методики.

Анализ внедрения показал высокую эффективность выбранной стратегии:

• повышается учебная мотивация учащихся, занятия приобретают практико-ориентированный характер;
• дети демонстрируют креативные и творческие решения при выполнении технических заданий, используя инструменты системно-функционального анализа и разрешения противоречий;
• растет результативность участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах регионального и всероссийского уровня, где школьники показывают высокие результаты, создавая собственные технические проекты.

По мнению специалистов, именно возраст до 12 лет является ключевым периодом для формирования открытого восприятия и системного мышления. Работа в рамках ФИП позволяет не упустить это окно возможностей, обучая детей жить в ситуации неопределённости и находить эффективные выходы из сложных инженерных ситуаций.

Методическое сопровождение и межрегиональное сотрудничество

Заместитель директора по методической работе А.А. Котова, являясь заместителем руководителя проекта ФИП, осветила деятельность методического центра Академии. Особое внимание было уделено созданию экосистемы профессионального роста как в городе, так и внутри учреждения. В рамках деятельности площадки выстроена многоуровневая система поддержки:

• проведение регулярных курсов повышения квалификации, системы мастер-классов, открытых занятий и педагогических семинаров;
• разработка и апробация учебно-методических материалов: издание специализированного пособия, создание банка творческих заданий и изобретательских задач для обучающихся, формирование базы презентаций для педагогов дополнительного образования с подробными методическими рекомендациями;
• формирование функциональной грамотности и создание современной образовательной среды, способствующей развитию инженерного мышления обучающихся;
• активная работа Учебно-методического объединения педагогов по направлению ТРИЗ, которое стало ядром трансляции передового опыта;
• диссеминация опыта на региональных и всероссийских научно-практических конференциях, на проводимых мастер-классах для различных категорий педагогических сотрудников образовательных организаций Санкт-Петербурга и регионов Российской Федерации.

Важным направлением развития ФИП стало укрепление горизонтальных связей. В рамках межрегионального сотрудничества с МАУ ДО ЦДТТ № 5 г. Набережные Челны был проведен цикл обучающих вебинаров, позволивший тиражировать опыт петербургской площадки в другие регионы России.

Кроме того, разработана дорожная карта взаимодействия с РГПУ им. А.И. Герцена, направленная на научно-методологическое обеспечение проекта. Укрепляются связи с другими организациями-партнёрами, заинтересованными в подготовке будущих инженеров, на базе которых проводится эксперимент по апробации и внедрению универсального модуля ТРИЗ в дополнительные общеразвивающие программы различной направленности (технической, художественной, социально-гуманитарной, естественнонаучной) для обучающихся разных возрастных групп: 1–4, 5–8, 9–11 классов.

Опыт ГБНОУ АТТЦТ СПб подтверждает актуальность концепции кружкового движения в условиях технологического суверенитета страны. Российская система образования нацелена на квалифицированную подготовку учёных и инженеров нового поколения. Трансляция накопленного опыта через ресурсы сети ФИП позволяет масштабировать практики применения ТРИЗ, обеспечивая преемственность между дополнительным образованием детей и требованиями высокотехнологичных отраслей экономики. Дальнейшая реализация дорожной карты предусматривает запуск новых сетевых образовательных программ для школьников, формирование инженерного мышления и функциональной грамотности, а также диссеминацию опыта по тематике проекта ФИП ГБНОУ АТТЦТ СПб.