 |
25 марта 2026 года в Центре творческого развития и гуманитарного образования детей «На Васильевском» в рамках работы федеральной инновационной площадки (ФИП) ГБНОУ АТТЦТ СПб состоялся увлекательный мастер-класс для юных музыкантов. Педагог дополнительного образования Юлия Марковна Забежинская провела занятие в рамках дополнительной общеобразовательной программы «Теоретическая мозаика», посвящённое инновационной теме: «Применение технологии ТРИЗ на уроках музыкально-теоретических дисциплин» для педагогов и методистов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, участников эксперимента ФИП по апробации универсального модуля ТРИЗ. Мастер-класс стал практическим воплощением знаний, полученных Юлией Марковной на курсах повышения квалификации. Закончив обучение по дополнительной профессиональной программе «Технология развития изобретательского мышления на базе ТРИЗ», реализуемой на базе ГБНОУ АТТЦТ СПб, педагог поделилась с коллегами тем, как успешно применять эти знания на практике в своей программе художественной направленности. |
 |
Зачем музыканту ТРИЗ?
Современные образовательные стандарты требуют от детей не просто запоминания фактов, а развития гибкости ума, умения находить оригинальные решения и эффективно работать в команде. Именно поэтому целью занятия стало знакомство учащихся 9–11 лет с элементами теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) для повышения эффективности усвоения сложного музыкального материала через творчество и исследование. От теории к мелодии |
|
 |
• Подготовительный этап настроил ребят на работу. В атмосфере живого диалога они повторили музыкальные термины, сформулировали задачи на занятие и настроились на командное творчество. • Основной этап стал ядром занятия. Используя наглядные материалы, словесные объяснения и практические задания, Юлия Марковна познакомила ребят с музыкальными формами. Инструментарий ТРИЗ и ментальные карты помогли визуализировать структуру музыки, а работа в малых группах стимулировала логическое мышление, поиск нестандартных подходов и развитие изобретательского мышления. • Итоговый этап позволил закрепить знания на практике. Ребята с азартом составляли собственные мелодии из фрагментов, а затем приняли участие в рефлексии. Дети делились впечатлениями, оценивали свою работу и обсуждали, как новые знания могут пригодиться им в будущем. |
|
 |
Занятие увлекло не только юных музыкантов. Присутствовавшие педагоги и методисты, наблюдая за процессом, постепенно включились в него. С интересом вникали в ход рассуждений, а под конец и сами с удовольствием участвовали в обсуждении музыкальных форм. Для многих взрослых этот мастер-класс стал открытием: оказывается, даже привычные музыкальные термины можно «разложить» через инструменты ТРИЗ, а сложные теоретические понятия — превратить в увлекательную игру. Мастер-класс показал высокую эффективность такого подхода и использования инструментария ТРИЗ. Учащиеся не только освоили азы ТРИЗ и научились анализировать музыкальные формы, но и значительно развили творческое и системное мышление. Они получили ценный опыт командного взаимодействия и научились объективно оценивать собственные достижения. |
Заявление
